TUS — Trening Umiejętności Społecznych w formule Laboratorium Relacji. Roczny cykl, w którym ćwiczymy tam, gdzie relacje naprawdę się toczą.
Nie uczę udawania kogoś innego. Celem nie jest to, żeby nastolatek wtopił się w normę i ukrył, kim jest — a żeby czuł się swobodniej sobą wśród ludzi. Umiejętności są narzędziem, nie maską.
Kiedy warto pomyśleć o TUS
Nie każde dziecko potrzebuje TUS z tego samego powodu. Wystarczy, że jedno z tych zdań brzmi znajomo.
Czuje się bezpiecznie tylko w towarzystwie sprawdzonych dorosłych lub w znajomych miejscach — ale w środowisku rówieśniczym ma duże trudności z nawiązaniem kontaktu?
Nie nawiązuje relacji z rówieśnikami — najwyżej z zaufanymi dorosłymi. Z rówieśnikami jest jak za szybą?
Ma trudności z poznawaniem nowych osób, choć bardzo tego chce — i sam nie rozumie, dlaczego mu to nie wychodzi?
Zamknął się i tworzy relacje wyłącznie online — a kontakt twarzą w twarz coraz bardziej go przeraża lub męczy?
Boi się kupić bilet w okienku, zadzwonić żeby umówić wizytę albo zapytać o drogę na ulicy — codzienne sytuacje, które dla innych wyglądają banalnie, dla niego są realnym wyzwaniem?
Nie wie, w jaki sposób nawiązywać i pielęgnować relacje — brakuje mu nie chęci, ale narzędzi i strategii?
Próbuje nawiązać relacje z innymi, ale często czuje się niezrozumiany i pokrzywdzony — i wraca do domu sfrustrowany bez wyjaśnienia dlaczego?
Ma trudności z przyjrzeniem się swojemu życiu wewnętrznemu, nazwaniem i wyrażeniem emocji — czuje dużo, ale nie potrafi tego pokazać?
Ma trudności z poświęceniem uwagi innym osobom i często czuje się odrzucony — choć naprawdę zależy mu na kontakcie?
Dla kogo
Dziecko w spektrum? Zapytaj o dofinansowanie.
Szczególnie myślę tu o nastolatkach ze spektrum autyzmu — także tych uczących się zdalnie, w „szkole w chmurze”, którym trudno o regularny kontakt z rówieśnikami. Przy orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego lub o niepełnosprawności zajęcia bywają częściowo lub w całości finansowane (PFRON, gmina, szkoła macierzysta). Napisz lub zadzwoń — sprawdzimy razem możliwości w Waszej sytuacji.
Decyzja o przyznaniu dofinansowania należy wyłącznie do instytucji finansującej — nie mam na nią wpływu i jej nie gwarantuję.
⚠ Każde przyjęcie poprzedza rozszerzone badanie potrzeb 360° obejmującym dwie konsultacje wstępne — sprawdzamy wspólnie, czy taka forma jest bezpieczna i odpowiednia.
Efekty naszej pracy
Cytaty zebrane od uczestników zajęć. Bez redakcji — ich słowa, ich perspektywa.
Zrozumiałem, że nie zadaję głupich pytań — jestem wrażliwy i dociekliwy.
Uczestnik zajęćOswajam się, ze swoimi ograniczeniami, powoli uczę się z nimi żyć
Uczestnik zajęćZrozumiałem, że relacje z innymi nie są oznaką słabości — dają siłę i przestrzeń do rozwoju.
Uczestnik zajęćZobaczyłem, że nie jestem dziwny. Zobaczyłem, że ludzie w różny sposób przeżywają rzeczywistość.
Uczestnik zajęćMiałam bezpieczne miejsce, w którym mogłam ćwiczyć rozmowy, których się bałam.
Uczestniczka zajęćZauważyłem, że nie jestem leniwy.
Uczestnik zajęćŁatwiej nawiązuję relacje i polubiłem swoją nieśmiałość.
Uczestnik zajęćZauważyłem, że na różne sprawy można spojrzeć z wielu innych perspektyw.
Uczestnik zajęćDowiedziałem się, jak być bardziej asertywnym.
Uczestnik zajęćDzięki Panu po raz pierwszy zaśpiewałam przed całą szkołą i nie uciekłam.
Uczestniczka zajęćPublikuję wyłącznie opinie osób, które faktycznie skorzystały z usług — zbieram je osobiście i zestawiam z dokumentacją zawartych umów i odbytych spotkań. Opinie publikuję za zgodą autorów, anonimowo lub z oznaczeniem roli; nie zmieniam ich treści, nie kupuję opinii i nie usuwam negatywnych. Zasady — Regulamin, § 10.
Co robimy inaczej
Do budowania umiejętności społecznych używamy odgrywania ról (RPG), psychodramy i modelowania. Nastolatek "gra postacią" — bezpieczny dystans pozwala próbować nowych strategii bez ryzyka oceny.
Kawiarnia, komunikacja miejska, sklep, punkt usługowy. Umiejętności ćwiczymy tam, gdzie relacje naprawdę się toczą — z naturalnymi dystraktorami, nieoczekiwanymi sytuacjami i realnymi konsekwencjami.
Opieka nad zwierzętami, praca na rzecz społeczności. Poczucie, że mam coś do zaoferowania, jest innym fundamentem tożsamości niż "uczę się nie przeszkadzać". Wolontariaty są bezpłatne i wliczone w każdy pakiet.
Nie udajemy, że każdą trudność można przezwyciężyć prostą techniką. Pytamy o sens, wartości i kierunek — bo nastolatek, który wie po co buduje relacje, pracuje inaczej niż ten, który tylko ćwiczy algorytmy.
Kwestionariusze + pogłębiony wywiad z rodzicem, nastolatkiem i — za zgodą — nauczycielem lub bliskim rówieśnikiem. Wchodzimy w cykl z pełnym obrazem, nie tylko jedną perspektywą.
Pedagog, przez 6 lat wychowawca licealny (2020–2026), certyfikowany instruktor TUS I i II, praktyk TSR (70h, akredytacja PSTTSR), w trakcie szkolenia psychoterapeutycznego w nurcie analizy egzystencjalnej GLE (Längle–Frankl). Byłem wychowawcą na korytarzu i obserwatorem z gabinetu — jednocześnie.
Poznaj moją pełną historię →Różnica w praktyce
| Tradycyjny TUS gabinetowy | Laboratorium Relacji |
|---|---|
| Sala, krzesła, omawianie zasad przy stole | ✓Sala + miasto + wolontariat + wspólne eventy |
| Umiejętności ćwiczone w bezpiecznym gabinecie — i tam zostają | ✓Ćwiczenie tam, gdzie umiejętności są naprawdę potrzebne — z realnymi konsekwencjami |
| Rodzic czeka na korytarzu i dowiaduje się "było dobrze" | ✓Rodzic dostaje konkretne mini-zadanie po każdej sesji |
| Krótka rozmowa kwalifikacyjna przed startem | ✓Badanie potrzeb 360° — kwestionariusze i wywiady z 4 perspektyw |
| Program stały, taki sam dla każdej grupy | ✓Kompetencje dobierane do specyfiki i potrzeb konkretnej grupy |
| Tylko trening umiejętności | ✓Trening + coaching relacji indywidualnie + pytanie o sens (logoterapia) |
Moje dlaczego? – o mnie
Jestem psychoedukatorem, trenerem, coachem i tutorem, filozofem, w trakcie szkolenia psychoterapeutycznego – ogólnie pracuję z drogocenną i czasem wymagającą "materią" – naszą młodzieżą.
Nie jest to kolejna ściana tekstu czy popiersie usłane dyplomami zamiast orderów (choć kilka by się znalazło) — poznaj mnie bliżej. Często mówię, że mój zawód to towarzysz odkrywcy albo poszukiwacz skarbów. W moich sesjach TUS-owych RPG z młodzieżą zaskakująco często pojawia się również postać "mistrza luster". Swoje zadanie uważam za wykonane, ilekroć przy mojej pomocy młody człowiek wejrzy w siebie głębiej i zachwyci się tym, co zobaczył.
Przez 6 lat byłem nauczycielem, wychowawcą i tutorem w liceum. Codziennie na korytarzu, a nie tylko w gabinecie – widziałem, jak nastolatki znikają w telefonach, jak samotność chowa się za "wszystko okej", jak młody człowiek z ogromnym potencjałem nie umie podejść do grupy, choć bardzo chce, lub jak udaje śmiech, gdy od wewnątrz drapie go coś ważnego. Nie potrafię patrzeć na wycofanego nastolatka jak na "przypadek do naprawienia". Swoją działalność akademicką i oświatową poświęciłem badaniu zagadnienia "osoby" zarówno od strony teoretycznej, relacyjnej, jak i praktycznej. Owocem tych dociekań jest niniejsza strona i moja aktywność dedykowana młodym ludziom.
Sam zmagam się z własną neuroróżnorodnością i uczę się z nią zaprzyjaźniać. Kiedyś jej nie rozumiałem, co czyniło świat bardziej obcym. To doświadczenie pozwala mi głębiej towarzyszyć i mocniej wspierać innych na różnych etapach oswajania się ze sobą.
Laboratorium Relacji powstało z jednej obserwacji: umiejętności społecznych nie da się nauczyć przy stole, tak jak nie da się nauczyć pływania w sali gimnastycznej. Trzeba wejść do wody. Dlatego wychodzimy z sali – do kawiarni, do schroniska, do kina – tam, gdzie relacje naprawdę się dzieją. W duchu logoterapii i antykonsumpcjonizmu chcę też pokazać młodym, że są ważni, ale nie jedyni. To pozwala im spojrzeć na świat z perspektywy odpowiedzialności i empatii. By to umożliwić, zdecydowałem się jako integralną część zajęć wprowadzić wolontariat oraz inne wydarzenia, które mogą w tym pomóc.
Każde spotkanie prowadzę osobiście. Nie zatrudniam stażystów, nie deleguję grup. Zapisujesz dziecko do mnie — pracuję z nim ja. Zawsze wiesz, do kogo przychodzisz i kto zna Twoje dziecko.
Metody pracy
Nie dajemy gotowych odpowiedzi — zadajemy pytania, które pomagają nastolatkowi samodzielnie dochodzić do wniosków o emocjach, relacjach i własnych reakcjach. Wiedza, do której dochodzi się samemu, zostaje.
Dialog sokratejski · PsychoedukacjaNastolatek "gra postacią" w symulowanych sytuacjach społecznych. Dystans roli daje bezpieczeństwo do próbowania nowych strategii bez ryzyka oceny. Modelujemy zachowania i dajemy precyzyjny feedback.
RPG · Psychodrama · ModelowanieKawiarnia, komunikacja miejska, sklep — konkretne zadanie wymagające autentycznej komunikacji. Sukces to nie pochwała prowadzącego, ale osiągnięcie realnego celu w środowisku. To buduje sprawczość.
Natural Environment TrainingKrótka wiadomość (WhatsApp lub email): co ćwiczyliśmy, jedno konkretne zadanie do wypróbowania w domu. Postęp wymaga utrwalania poza salą — rodzic jest partnerem procesu, nie tylko obserwatorem.
Indywidualne spotkanie z nastolatkiem — bez grupy, bez oceniania. W nurcie logoterapii i analizy egzystencjalnej. Pytamy o sens, o wartości, o to dokąd zmierza — nie tylko o techniki.
Logoterapia · Analiza egzystencjalna · CoachingRytm roczny
Wrzesień – czerwiec. Jeden cykl, stała grupa, mierzalny postęp.
Jeden cykl, stała grupa, mierzalny postęp — od pierwszego kontaktu w sali po samodzielność w mieście.
Badanie potrzeb
Przed doborem grupy każdy uczestnik przechodzi przez rozszerzone badanie potrzeb 360°. To nie jest zwykła rozmowa przez pół godziny.
Kwestionariusz + pogłębiony wywiad (50 min). Co obserwujesz w domu, w szkole, w relacjach?
Kwestionariusz + wywiad diagnozujący umiejętności społeczne (50 min). Poufny — bez raportu do rodzica.
Krótki kwestionariusz (opcjonalnie, za zgodą rodzica). Co widzi szkoła, czego rodzic może nie widzieć?
Krótki kwestionariusz (opcjonalnie, za zgodą). Perspektywa ze środka relacji rówieśniczych.
Po zebraniu danych rodzice otrzymują ogólne rozpoznanie i priorytety pracy — bez protokołowania szczegółów rozmowy z nastolatkiem. Opcjonalne etapy badania (kwestionariusz nauczyciela, rówieśnika) wymagają zgody nastolatka — ma prawo odmówić na każdym z nich bez podawania powodu. To jego decyzja, nie rodzica. Pracujemy w oparciu o sprawczość i zaufanie, nie wbrew nim.
Niezależnie od pakietu — wszyscy uczestnicy przechodzą przez pełne badanie 360°. To nie jest opcja premium, to standard.
Co ćwiczymy
To, co ćwiczymy na sesjach, wynika z badania potrzeb 360° i obserwacji grupy przez pierwsze tygodnie. Poniżej obszary, w których zwykle pracujemy — nie każda grupa potrzebuje wszystkich, nie każdy potrzebuje tego samego.
Program jest zawsze dostosowany — nie ma jednego scenariusza dla wszystkich grup
To, co ćwiczymy w danym cyklu, wynika z badania potrzeb 360° i obserwacji z pierwszych sesji. Jedna grupa może potrzebować przede wszystkim pracy nad nawiązywaniem kontaktu i regulacją emocji. Inna — nad budowaniem relacji i konfliktem. Trzecia — nad codzienną samodzielnością. Dobieramy kompetencje do specyfiki grupy i indywidualnych profili uczestników — nie realizujemy z góry ustalonego syllabusa.
Coś więcej niż trening
Poza regularnymi sesjami organizujemy dodatkowe aktywności dla chętnych: wyjścia do kina, na wystawy, wspólne gry planszowe, spacery. Nie ma tu ćwiczeń ani oceniania — jest przestrzeń na to, żeby po prostu być razem. Prawdziwe przyjaźnie rodzą się przy wspólnym doświadczaniu, nie przy omawianiu teorii relacji.
Przykładowe aktywności:
Aktywności opcjonalne, poza normalnym rytmem sesji. Dostępne dla uczestników wszystkich pakietów. Uwaga: eventy często trwają dłużej niż 1,5h — zaplanuj czas z wyprzedzeniem.
Co zyskujecie
Wie, jak inicjować i podtrzymywać rozmowę — i potrafi to zrobić samodzielnie
Rozumie własne emocje i mechanizmy swoich reakcji — nie jest już dla siebie zagadką
Doświadcza sprawczości w realnym środowisku — nie tylko w gabinecie
Buduje pierwsze autentyczne relacje rówieśnicze — w tym potencjalnie przyjaźnie z grupy
Odkrywa, że ma coś do zaoferowania — wolontariat zmienia perspektywę z „biorcy" na „dającego"
Radzi sobie w codziennych sytuacjach — bilet, rezerwacja telefoniczna, pytanie o pomoc — bez paraliżu lęku
Zaczyna rozumieć, kim jest i czego chce — od relacji po kierunek życia
Wie, że rodzic rozumie to, nad czym pracuje — dzięki materiałom i konsultacjom nie musi tłumaczyć wszystkiego od zera
Ma poczucie, że proces jest spójny — to, co ćwiczy na sesji, jest wzmacniane w domu, nie zaczyna się od zera co tydzień
Trafiony dobór grupy od samego początku — dzięki badaniu 360° nie traci czasu w źle dopasowanej grupie
Mniej napięć w domu — rodzic rozumie mechanizmy stojące za jego reakcjami, zamiast reagować frustracją
Wie, że to się nie kończy na „do zobaczenia” — ma jasność, co dalej po zakończeniu cyklu
Mini-raport po każdej sesji + jedno konkretne zadanie do wypróbowania razem
Pełny obraz z badania 360° — wiesz, co widzą szkoła i rówieśnicy
Comiesięczne materiały: jak wspierać dziecko w rozwijaniu umiejętności społecznych
Darmowy dostęp do webinarów „Sensowne Rodzicielstwo"
2 darmowe konsultacje w cyklu — śródokresowa i podsumowująca
Plan i rekomendacje na dalszy czas po zakończeniu cyklu
Widzi dziecko, które samo inicjuje kontakt i radzi sobie w codziennych sytuacjach — mniej załatwiania spraw za nie
Widzi realne postępy, nie tylko deklarowane — bo dzieją się w mieście i wśród ludzi, nie tylko w gabinecie
Mniej nieporozumień w domu — dziecko potrafi nazwać, co czuje, zamiast reagować wybuchem lub wycofaniem
Widzi, że dziecko nie jest już samo — ma z kim spędzać czas poza domem i szkołą
Obserwuje rosnącą dojrzałość i empatię — nie tylko na papierze, ale w codziennych wyborach dziecka
Ma większy spokój o przyszłość dziecka — widzi, że zaczyna ono rozumieć, czego chce od życia
Na czym stoi Laboratorium Relacji
Laboratorium Relacji nie jest jedną metodą — jest syntezą kilku podejść, które w badaniach okazały się najskuteczniejsze. Poniżej wyjaśniam, skąd pochodzi każdy element programu i co konkretnie z niego czerpiemy.
Nastolatek, który perfekcyjnie odgrywa scenkę w bezpiecznej sali, może zupełnie nie poradzić sobie w kawiarni. Dlatego wyjścia terenowe są obowiązkową częścią cyklu, nie bonusem. Ćwiczenie w naturalnym środowisku — z hałasem, nieoczekiwanymi sytuacjami i realnymi konsekwencjami — to jedyna droga do trwałej zmiany.
Inspiracja: PEERS® (Program for the Education and Enrichment of Relational Skills) — UCLA, prof. Elizabeth Laugeson, USA. Koncepcja "trafności ekologicznej" i Natural Environment Training.
Badania pokazują, że bez udziału środowiska domowego efekty treningu zanikają w ciągu kilku miesięcy. Dlatego po każdej sesji rodzic dostaje konkretne mini-zadanie — nie wykład z teorii, ale jedno ćwiczenie do wypróbowania w tym tygodniu. Rodzic staje się "cichym trenerem relacji" w domu.
Inspiracja: PEERS® "social coaching" — model zaangażowania rodziców jako aktywnych uczestników procesu, nie obserwatorów.
Łączymy nastolatków z diagnozą i bez — bo w prawdziwym świecie nikt nie dobiera sobie grupy według orzeczeń. Uczymy nie tylko zachowań, ale też wartości, empatii i rozwiązywania konfliktów — bez stygmatyzacji, z szacunkiem dla różnych stylów komunikacji i neuroróżnorodności.
Inspiracja: podejście skandynawskie — ART (Aggression Replacement Training) i Whole-School model; koncepcja Podwójnej Empatii Damiana Miltona.
Nie uczymy "algorytmów relacji" — pytamy o to, co napędza człowieka do kontaktu z innymi. Nastolatek, który wie po co chce budować relacje, ma inną motywację niż ten, który tylko ćwiczy schematy. Pytania o sens, wartości i wolność wyboru są wbudowane w każdą sesję.
Szkolenie GLE-Polska w nurcie analizy egzystencjalnej dr. Alfreda Längla (bezpośredniego ucznia Frankla). Osobiste spotkanie z dr. Länglem i dr Birgit Adenbeck (psychoterapeutka dzieci i młodzieży). Ta sama tradycja, na którą powołuje się superwizja Akademii TUS z Instytutu Frankla w Wiedniu.
Dlaczego to ważne dla rodzica: Wymienione programy mają twardą bazę dowodową (metaanalizy, badania randomizowane). Nie stosuję ich dosłownie — adaptuję do polskich realiów, do grupy nastolatków i do mojego profilu kompetencyjnego jako pedagoga i praktyka logoterapii.
Zanim wybierzesz jakikolwiek TUS
Te pytania warto zadać każdej placówce, którą rozważasz. Poniżej moje odpowiedzi.
| Co sprawdzić | Jak to wygląda u mnie |
|---|---|
| Czy skład grupy jest stały przez cały cykl? | ✓Tak — nikt nie dołącza w trakcie roku. Bezpieczeństwo grupy jest warunkiem zmiany. |
| Kto faktycznie prowadzi zajęcia — i czy to zawsze ta sama osoba? | ✓Wszystkie zajęcia prowadzę osobiście. Zero rotacji prowadzących, zero stażystów. |
| Czy prowadzący zna codzienne realia szkoły? | ✓6 lat jako wychowawca licealny — znam ich świat od środka, nie z podręcznika. |
| Czy trening wychodzi poza salę? | ✓9 wyjść terenowych w roku — średnio jedno w miesiącu, poza miesiącami z feriami + 4 wolontariaty i eventy w roku. Nie znam w Trójmieście drugiej oferty TUS z regularnymi wyjściami terenowymi i wolontariatem. |
| Czy jest pogłębione rozpoznanie potrzeb przed startem? | ✓Badanie 360°: kwestionariusze + dwa wywiady po 50 minut. Nie 30-minutowy przesiew. |
| Czy rodzic dostaje realne wsparcie, nie tylko raport? | ✓Mini-zadanie po każdej sesji, materiały miesięczne, 2 bezpłatne konsultacje w cyklu. |
| Czy placówka ma wdrożone Standardy Ochrony Małoletnich? | ✓Tak — SOM wdrożone, weryfikacja KRK i RSPTS, dokument dostępny na stronie. |
Pakiety
Płatność z góry za cały rok = taniej o 300–500 zł
Zapłać jednorazowo za rok szkolny zamiast w 10 ratach — ceny roczne poniżej są już po rabacie (Dobry Start −300 zł, Otwarte Wody −400 zł, Widnokrąg −500 zł).
Zanim spojrzysz na cenę
To nie jest standardowy TUS rozliczany za pojedyncze zajęcia. W cenie miesięcznej jest grupa do 6 osób, wyjścia terenowe — ćwiczenie relacji poza salą, coaching relacji indywidualnie z nastolatkiem, stały kontakt z rodzicem i badanie potrzeb 360° na wejściu. Cykl prowadzę osobiście, przez cały rok szkolny, w tej samej grupie.
| Co jest w pakiecie | Dobry StartTrening grupowy — wejście w rok600 złmiesięczniealbo ≈ 5 700 zł za rok szkolnyz góry: −300 zł | Najczęściej wybierany Otwarte WodyTrening grupowy + spotkania indywidualne900 złmiesięczniealbo ≈ 8 600 zł za rok szkolnyz góry: −400 zł | WidnokrągNastolatek i rodzic razem1 050 złmiesięczniealbo ≈ 10 000 zł za rok szkolnyz góry: −500 zł |
|---|---|---|---|
| ~3 sesje TUS grupowe (90 min) miesięcznie | ✓ | ✓ | ✓ |
| 9 wyjść terenowych w roku — średnio jedno w miesiącu, poza miesiącami z feriami | ✓ | ✓ | ✓ |
| Grupa do 6 osób, prowadzenie osobiste | ✓ | ✓ | ✓ |
| Mini-zadanie dla rodzica po każdej sesji | ✓ | ✓ | ✓ |
| Materiały miesięczne dla rodzica | ✓ | ✓ | ✓ |
| Dostęp do eventów i aktywności | ✓ | ✓ | ✓ |
| Webinary „Sensowne Rodzicielstwo” | ✓ | ✓ | ✓ |
| Raport mailowy dla rodzica | — | ✓ | ✓ |
| 2× coaching relacji indywidualnie (80 min) miesięcznie | — | ✓ | ✓ |
| 1× sesja dla rodzica (50 min): „Jak otworzyć swoje dziecko” | — | — | ✓ |
| Zacznij → | Zacznij → | Zacznij → |
Każdy pakiet zaczyna się od badania potrzeb 360° (300 zł) — od niego zaczynasz zapis, niezależnie od wybranego wariantu. Dokładna wycena przy zapisie. W kolejnym roku szkolnym stawki będą wyższe.
Grupa nie wchodzi w grę?
Tę samą pracę nad relacjami i komunikacją prowadzę też indywidualnie, bez zajęć grupowych — jako coaching relacji — spotkania indywidualne. Wejście jest identyczne: badanie potrzeb 360° za 300 zł, robione raz.
Konsultacje wstępne 360°: 150 zł (rodzic) + 150 zł (nastolatek) = 300 zł łącznie — niezależnie od wybranego pakietu.
Ceny obowiązują na rok szkolny 2026/2027. W kolejnym roku szkolnym stawki ulegną podwyższeniu.
Wszystkie ceny są cenami brutto — to kwota, którą płacisz. Nie jestem czynnym podatnikiem VAT: korzystam ze zwolnienia podmiotowego (art. 113 ust. 1 ustawy o VAT, limit 240 000 zł rocznej sprzedaży), a przy usługach w dziedzinie kształcenia i wychowania — ze zwolnienia przedmiotowego (art. 43 ust. 1). Podstawa zastosowana do konkretnej usługi jest wskazana na dokumencie sprzedaży. Pełny cennik i zakres każdej usługi znajdziesz w Opisie Usług, zasady płatności i odstąpienia — w Regulaminie. Ceny na stronie mają charakter informacyjny i nie stanowią oferty w rozumieniu art. 66 Kodeksu cywilnego.
Płatność i rezerwacja
Nie płacisz z góry za cały rok w ciemno. Zaczynasz od badania potrzeb 360°, a pełny pakiet wybierasz i opłacasz dopiero wtedy, gdy oboje wiemy, że to dobra droga.
Dziecko w spektrum lub z orzeczeniem — także w „szkole w chmurze"? Zajęcia bywają częściowo lub w całości sfinansowane — zobacz szczegóły ↓Rezerwacja i płatność. Płacisz 300 zł przez bezpieczny link (2× Sesja 0: rodzic + nastolatek). To rezerwuje Twój termin.
Kwestionariusze. Po płatności dostajesz termin 1. spotkania i linki do kwestionariuszy obowiązkowych — rodzica i nastolatka — oraz opcjonalnych: nauczyciela lub rówieśnika.
Warunek startu. Oba kwestionariusze wypełnione najpóźniej 48 h przed pierwszym spotkaniem.
Dwie rozmowy 0. Sesja 0 · rodzic (50 min) i Sesja 0 · nastolatek (50 min).
Sesja podsumowująca (30 min, w cenie). Omawiamy wyniki 360° i rekomenduję konkretny pakiet.
Wybór pakietu. Na podstawie 360° wybierasz pakiet dopasowany do potrzeb — bez zgadywania.
Płatność za pakiet. Miesięcznie (co miesiąc z góry) lub rok z góry. Osobny link dostajesz po sesji podsumowującej.
Dobór grupy, umowa, start. Ustalam grupę, podpisujemy umowę, ruszamy — start cyklu we wrześniu.
Pełna jasność, zanim cokolwiek zapłacisz. Płacisz raz — a terminy rezerwujesz pojedynczo, żeby spokojnie je dopasować.
W skrócie: jedna płatność z góry za komplet (2 spotkania + omówienie). Rezerwujesz je pojedynczo — najpierw pierwsze, kolejne po nim, z linku, który dostaniesz.
Dofinansowanie i refundacja
Laboratorium Relacji powstało przede wszystkim z myślą o nastolatkach w spektrum autyzmu — także tych uczących się zdalnie, w „szkole w chmurze", którym najtrudniej o regularny, żywy kontakt z rówieśnikami. Dla wielu z nich to jedyne miejsce, gdzie relacji można uczyć się w praktyce. Dlatego pomagam odzyskać część lub całość kosztów.
Nie znasz się na papierologii? To normalne — pomogę Ci przez to przejść. Napisz krótko o Waszej sytuacji, a podpowiem, od czego zacząć i jakie dokumenty przygotować.
Jak zacząć
Krok 2 to całe badanie potrzeb 360° — kwestionariusze plus dwie rozmowy: Sesja 0 z rodzicem i Sesja 0 z nastolatkiem.
Odpowiadam w 24h — sprawdzamy, czy TUS to właściwe miejsce.
Dobieram grupę do wieku i profilu. Info w 1–2 tygodnie.
Pakiet, umowa, pierwszy miesiąc. Wrzesień — start.
W zdecydowanej większości przypadków po badaniu 360° udaje się dobrać odpowiednią grupę. Jeśli TUS nie będzie właściwą formą — powiem to wprost i pomogę znaleźć alternatywę. Nie podpisuję umów "na wszelki wypadek".
Badanie potrzeb 360° — zacznij tutaj
Sesja 0 to nie zobowiązanie — to sprawdzenie razem, czy TUS jest właściwą formą i czy dobrze do siebie pasujemy.
Napisz teraz →Lub zadzwoń: +48 455 505 630 · kontakt@centrumopowiesci.edu.pl
Przykładowy miesiąc
Każdy miesiąc ma własny temat przewodni. Październik: „Wchodzę do rozmowy" — inicjowanie kontaktu, dołączanie do grupy, reagowanie na odmowę.
Powyższy plan jest przykładowy. Każdy miesiąc ma inny temat przewodni — dostosowany do postępów grupy i obserwacji z bieżącej pracy. Wolontariat — minimum 4 razy w cyklu i eventy planowane są osobno.
Najczęstsze pytania
Napisz albo zadzwoń, gdy wszystko wyjaśnisz — umówimy się na konsultację 360° i sprawdzimy razem, czy to właściwe miejsce dla Waszego dziecka.
Napisz lub zadzwoń → kontakt@centrumopowiesci.edu.pl · +48 455 505 630 · Gdynia, Trójmiasto